Rpp Teks Ajuan Kelas Xi Semseter 2 Tahun Pelajaran 2018/2019

RPP KELAS XI SEMESTER 2

1. RPP TEKS PROPOSAL KLIK harus di isi/search?q=rpp-teks-proposal-kelas-xi-semseter-2

2. RPP TEKS KARYA ILMIAH KLIK harus di isi/search?q=rpp-teks-proposal-kelas-xi-semseter-2

3. RPP TEKS RESENSI KLIK harus di isi/search?q=rpp-teks-proposal-kelas-xi-semseter-2

4. RPP TEKS DRAMA KLIK harus di isi/search?q=rpp-teks-proposal-kelas-xi-semseter-2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah	:	SMA …………….
Mata Pelajaran	:	Bahasa Indonesia
Kelas/Semester	:	XI / Genap
Tahun Pelajaran	:	2018 / 2019
Materi Pokok	:	Proposal
Alokasi Waktu	:	4 Minggu x 4  Jam pelajaran @ 45  Menit

A.    Kompetensi Inti

·         KI-1:  Menghayati dan mengamalkan pedoman agama yang dianutnya.  

·         KI-2: Menghayati dan mengamalkan sikap jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, daerah regional, dan daerah internasional”.

·         KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif menurut rasa ingin tahunya ihwal ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan talenta dan minatnya untuk memecahkan masalah

·         KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abnormal terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta bisa memakai metode sesuai kaidah keilmuan

B.     Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Indikator

Kompetensi Dasar Pengetahuan	Kompetensi Dasar Keterampilan
1.          2.          3.          3.1.          3.2.          3.3.          3.4.          3.5.          3.6.          3.7.          3.8.          3.9.          3.10.          3.11.          3.12.        Mengidentifikasi gugusan penting yang ada dalam usulan acara atau penelitian yang dibaca	4.          4.1.          4.2.          4.3.          4.4.          4.5.          4.6.          4.7.          4.8.          4.9.          4.10.          4.11.          4.12.        Melengkapi informasi dalam usulan secara ekspresi agar lebih efektif
IPK Pengetahuan	IPK Keterampilan
1.    2.    3.    3.1.    3.2.    3.3.    3.4.    3.5.    3.6.    3.7.    3.8.    3.9.    3.10.    3.11.    3.12.    3.12.1.  Mengidentifiksi isi tiap-tiap unsur proposal. 3.12.2.  Menyunting usulan yang dibaca dengan cara melengkapi informasi yang kurang lengkap.	4.12.1.  Mempresentasikan hasil kerja dalam diskusi kelas.
Kompetensi Dasar Pengetahuan	Kompetensi Dasar Keterampilan
1.          2.          3.          3.1.          3.2.          3.3.          3.4.          3.5.          3.6.          3.7.          3.8.          3.9.          3.10.          3.11.          3.12.          3.13.        Menganalisis isi, sistematika, dan kebahasaan suatu proposal	4.          4.1.          4.2.          4.3.          4.4.          4.5.          4.6.          4.7.          4.8.          4.9.          4.10.          4.11.          4.12.          4.13.        Merancang sebuah usulan karya ilmiah dengan memerhatikan informasi, tujuan, dan esensi karya ilmiah yang diperlukan
IPK Pengetahuan	IPK Keterampilan
1.    2.    3.    3.1.    3.2.    3.3.    3.4.    3.5.    3.6.    3.7.    3.8.    3.9.    3.10.    3.11.    3.12.    3.13.    3.13.1.  Mengidentifikasi isi, sistematika, dan kebahasaan proposal. 3.13.2.  Membuat usulan menurut unsur-unsur proposal, pendahuluan, latar belakang masalah, metode, pelaksanaan (tempat, waktu, biaya, dan pelaksana)  dengan memperhati-kan isi dan kebahasaannya.	4.13.1.  Mempresentasikan,menanggapi, dan merevisi hasil kerja dalam diskusi kelas.

C.    Tujuan Pembelajaran

Melalui pendekatan saintifik dengan memakai model pembelajaran sintesis pedagoge genre, problem based learning dan CLIL, penerima didik sanggup mengidentifiksi isi tiap-tiap unsur proposal, menyunting usulan yang dibaca dengan cara melengkapi informasi yang kurang lengkap, Mengidentifikasi isi, sistematika, dan kebahasaan proposal, membuat usulan menurut unsur-unsur proposal, pendahuluan, latar belakang masalah, metode, pelaksanaan (tempat, waktu, biaya, dan pelaksana)  dengan memperhati-kan isi dan kebahasaannya, mempresentasikan, menanggapi, dan merevisi hasil kerja dalam diskusi kelas.  dengan rasa syukur,  ingin tahu, kerja keras, tanggung jawab, bersikap bersahabat/ komunikatif, serta sanggup bekerja sama.

D.    Materi Pembelajaran

Fakta

Topik : Proposal                

·      isi proposal;

Konsep

Unsur Kebahasaan

·      unsur kebahasaan proposal.

·      unsur-unsur proposal

Prinsip

Fungsi Sosial

·      informasi dalam proposal

Prosedur

Sturktur

·      sistematika proposal

E.     Metode Pembelajaran

Pendekatan                 : Scientific Learning

Model Pembelajaran   : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) dan Problem 

                                      Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah )/ projek

F.     Media Pembelajaran

Media/Alat:

Ø Worksheet atau lembar kerja (siswa)

Ø Lembar penilaian

Ø Penggaris, spidol, papan tulis

Ø Laptop & infocus

Ø Audio: kaset dan CD.

Ø Audio-cetak: kaset atau CD audio yang dilengkapi dengan teks.

Ø Proyeksi visual diam: OUT dan film bingkai.

Ø Proyeksi audio visual: film dan bingkai (slide) bersuara.

Ø Audio visual gerak: VCD, DVD, dan W.

Ø Visual gerak: film bisu.

Ø Objek fisik: Benda nyata, model, dan spesimen.

Ø Komputer.

Ø Cetak: buku, modul, brosur, leaflet, dan gambar.

Bahan :

Ø Spidol / kapur berwarna

G.    Sumber Belajar

1.      Kosasih, E. 2014. Jenis-Jenis Teks dalam Mata Pelajaran Bahasa Indoneisa SMA/MA/SMK. Bandung: Yrama Widya

2.      Suherli, dkk. 2017. Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas XI Revisi  Tahun 2017. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.

3.      Suherli, dkk. Buku Guru Bahasa Indonesia Kelas XI Revisi  Tahun 2017. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.

H.    Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan  Ke – 1   Materi : Proposal

KEGIATAN PEMBELAJARAN Waktu Sintak Model Pembelajaran 90 menit KEGIATAN PENDAHULUAN 15 menit Stimulation (stimullasi/ pemberian  rangsangan) Guru : Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa  untuk  memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran penerima didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis penerima didik  dalam mengawali acara pembelajaran. Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman penerima didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, adalah : ulasan terhadap buku fiksi Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi Memberikan citra ihwal manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. Apabila materi / tema / projek ini kerjakan  dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka penerima didik diharapkan sanggup menjelaskan ihwal materi informasi dalam proposal Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang  berlangsung Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan Memberitahukan  materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan ketika itu. Memberitahukan ihwal kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang  berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar  sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. Problem  Statemen  (pertanyaan/ identifikasi masalah) KEGIATAN LITERASI Guru menawarkan kesempatan pada penerima didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui acara belajar, ·         Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/video ihwal materi informasi dalam proposal “Apa yang kalian pikirkan ihwal foto/gambar tersebut?” Mengamati Ø  lembar kerja materi informasi dalam usulan Ø  pemberian contoh-contoh materi informasi dalam usulan untuk sanggup dikembangkan penerima didik, dari media interaktif, dsb Membaca (dilakukan di rumah sebelum acara pembelajaran berlangsung), membaca materi informasi dalam usulan dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berafiliasi dengan lingkungan Mendengar pemberian materi informasi dalam usulan oleh guru ·         Menyimak, penjelasan pengantar acara secara garis besar/global ihwal materi pelajaran  mengenai materi  informasi dalam proposal, untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. ·         Menulis Peserta didik menulis resume ihwal apa yang telah dibaca, diamati dan didengarkan sebagai adaptasi dalam membaca dan menulis (Literasi) CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) ·         Mengajukan pertanyaan ihwal materi informasi dalam usulan yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapat informasi perhiasan ihwal apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual hingga ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk membuatkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan berguru sepanjang hayat. Misalnya : Ø  Apa yang dimaksud dengan informasi dalam proposal? Ø  Terdiri dari apakah informasi dalam proposal  tersebut? Ø  Seperti apakah informasi dalam usulan tersebut? Ø  Bagaimana informasi dalam usulan itu bekerja? Ø  Apa fungsi informasi dalam proposal? Ø  Bagaimanakah materi informasi dalam usulan itu berperan dalam kehidupan sehari-hari dan karir masa depan penerima didik? KEGIATAN INTI 60 menit Data Collection (pengumpulan  data) KEGIATAN LITERASI Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, mengamati dengan seksama materi informasi dalam usulan yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya Membaca sumber lain selain buku teks, mencari dan membaca banyak sekali acuan dari banyak sekali sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman ihwal materi informasi dalam usulan yang sedang dipelajari Aktivitas menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum sanggup dipahami dari acara mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi informasi dalam usulan yang sedang dipelajari Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi informasi dalam usulan yang tekah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru COLLABORATION (KERJASAMA) Peserta didik dibuat dalam beberapa kelompok untuk: Mendiskusikan Peserta didik dan guru secara bantu-membantu membahas pola dalam buku paket mengenai materi informasi dalam proposal Mengumpulkan informasi mencatat semua informasi ihwal materi informasi dalam usulan yang telah diperoleh pada buku catatan dengan goresan pena yang rapi dan memakai bahasa Indonesia yang baik dan benar Mempresentasikan ulang Peserta didik mengkomunikasikan secara ekspresi atau mempresentasikan materi  informasi dalam usulan sesuai dengan pemahamannya Data Processing (pengolahan Data) COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara : ·         Saling tukar informasi tentang  materi  informasi dalam proposal dengan ditanggapi aktif oleh penerima didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan gres yang sanggup dijadikan sebagai materi diskusi kelompok kemudian, dengan memakai metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan penerima didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk membuatkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui banyak sekali cara yang dipelajari, membuatkan kebiasaan berguru dan berguru sepanjang hayat. Berdiskusi ihwal data  dari materi informasi dalam usulan yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam acara sebelumnya. Mengolah informasi dari materi informasi dalam usulan yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari acara mengamati dan acara mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan pertolongan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi informasi dalam proposal KEGIATAN PENUTUP 15 menit Verification  (pembuktian) CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) dan COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi untuk menyimpulkan hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui acara : Menambah keluasan dan kedalaman hingga kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari banyak sekali sumber yang mempunyai pendapat yang berbeda hingga kepada yang bertentangan untuk membuatkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan mekanisme dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam mengambarkan ihwal materi : informasi dalam proposal, antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bantu-membantu membahas balasan soal-soal yang telah dikerjakan oleh penerima didik. Menyampaikan hasil diskusi  tentang materi informasi dalam usulan berupa kesimpulan menurut hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk membuatkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal ihwal mteri : informasi dalam proposal Mengemukakan  pendapat  atas presentasi yang dilakukan tentanag materi informasi dalam usulan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi ihwal materi informasi dalam usulan yang dilakukan dan penerima didik lain diberi kesempatan  untuk menjawabnya. Menyimpulkan  tentang point-point penting yang muncul dalam acara pembelajaran yang gres dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang  informasi dalam proposal Menjawab pertanyaan ihwal informasi dalam usulan yang terdapat pada buku pegangan penerima didik atau lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya ihwal hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan  beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi informasi dalam usulan yang akan selesai dipelajari Menyelesaikan  uji kompetensi untuk materi  informasi dalam usulan yang terdapat pada buku pegangan penerima didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Generalizatio (menarik kesimpulan) CREATIVITY (KREATIVITAS) Peserta didik : Membuat resume dengan bimbingan guru ihwal point-point penting yang muncul dalam acara pembelajaran informasi dalam usulan yang gres dilakukan. Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran informasi dalam usulan yang gres diselesaikan. Mengagendakan materi atau kiprah projek /produk /portofolio /unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru : Memeriksa pekerjaan siswa  yang selesai  langsung diperiksa untuk materi pelajaran informasi dalam proposal. Peserta didik yang  selesai mengerjakan kiprah projek /produk /portofolio /unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,  untuk evaluasi kiprah projek /produk /portofolio /unjuk kerja pada materi pelajaran informasi dalam proposal Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran informasi dalam usulan kepada kelompok yang mempunyai kinerja dan kerjasama yang baik CATATAN : Selama pembelajaran informasi dalam usulan berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam menumbuhkembangkan keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa, kecintaan kepada sesama manusia, bersahaja, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan, tanah air, dan bangsa Indonesia, serta kemampuan untuk membuat sesuatu yang gres yang sangat bernilai dan mempunyai kegunaan bagi dirinya dan orang lain. (Karakter Kepramukaan, Kebangsaan, dan Kewirausahaan)

Pertemuan  Ke – 2   Materi : Proposal

KEGIATAN PEMBELAJARAN Waktu Sintak Model Pembelajaran 90 menit KEGIATAN PENDAHULUAN 15 menit Stimulation (stimullasi/ pemberian  rangsangan) Guru : Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa  untuk  memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran penerima didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis penerima didik  dalam mengawali acara pembelajaran. Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman penerima didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, adalah : informasi dalam proposal Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi Memberikan citra ihwal manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. Apabila materi / tema / projek ini kerjakan  dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka penerima didik diharapkan sanggup menjelaskan ihwal materi unsur-unsur proposal Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang  berlangsung Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan Memberitahukan  materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan ketika itu. Memberitahukan ihwal kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang  berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar  sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. Problem  Statemen  (pertanyaan/ identifikasi masalah) KEGIATAN LITERASI Guru menawarkan kesempatan pada penerima didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui acara belajar, ·         Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/video ihwal materi unsur-unsur proposal “Apa yang kalian pikirkan ihwal foto/gambar tersebut?” Mengamati Ø  lembar kerja materi unsur-unsur usulan Ø  pemberian contoh-contoh materi unsur-unsur usulan untuk sanggup dikembangkan penerima didik, dari media interaktif, dsb Membaca (dilakukan di rumah sebelum acara pembelajaran berlangsung), membaca materi unsur-unsur usulan dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berafiliasi dengan lingkungan Mendengar pemberian materi unsur-unsur usulan oleh guru ·         Menyimak, penjelasan pengantar acara secara garis besar/global ihwal materi pelajaran  mengenai materi  unsur-unsur proposal, untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. ·         Menulis Peserta didik menulis resume ihwal apa yang telah dibaca, diamati dan didengarkan sebagai adaptasi dalam membaca dan menulis (Literasi) CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) ·         Mengajukan pertanyaan ihwal materi unsur-unsur usulan yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapat informasi perhiasan ihwal apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual hingga ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk membuatkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan berguru sepanjang hayat. Misalnya : Ø  Apa yang dimaksud dengan unsur-unsur proposal? Ø  Terdiri dari apakah unsur-unsur proposal  tersebut? Ø  Seperti apakah unsur-unsur usulan tersebut? Ø  Bagaimana unsur-unsur usulan itu bekerja? Ø  Apa fungsi unsur-unsur proposal? Ø  Bagaimanakah materi unsur-unsur usulan itu berperan dalam kehidupan sehari-hari dan karir masa depan penerima didik? KEGIATAN INTI 60 menit Data Collection (pengumpulan  data) KEGIATAN LITERASI Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, mengamati dengan seksama materi unsur-unsur usulan yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya Membaca sumber lain selain buku teks, mencari dan membaca banyak sekali acuan dari banyak sekali sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman ihwal materi unsur-unsur usulan yang sedang dipelajari Aktivitas menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum sanggup dipahami dari acara mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi unsur-unsur usulan yang sedang dipelajari Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi unsur-unsur usulan yang tekah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru COLLABORATION (KERJASAMA) Peserta didik dibuat dalam beberapa kelompok untuk: Mendiskusikan Peserta didik dan guru secara bantu-membantu membahas pola dalam buku paket mengenai materi unsur-unsur proposal Mengumpulkan informasi mencatat semua informasi ihwal materi unsur-unsur usulan yang telah diperoleh pada buku catatan dengan goresan pena yang rapi dan memakai bahasa Indonesia yang baik dan benar Mempresentasikan ulang Peserta didik mengkomunikasikan secara ekspresi atau mempresentasikan materi  unsur-unsur usulan sesuai dengan pemahamannya Data Processing (pengolahan Data) COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara : ·         Saling tukar informasi tentang  materi  unsur-unsur proposal dengan ditanggapi aktif oleh penerima didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan gres yang sanggup dijadikan sebagai materi diskusi kelompok kemudian, dengan memakai metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan penerima didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk membuatkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui banyak sekali cara yang dipelajari, membuatkan kebiasaan berguru dan berguru sepanjang hayat. Berdiskusi ihwal data  dari materi unsur-unsur usulan yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam acara sebelumnya. Mengolah informasi dari materi unsur-unsur usulan yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari acara mengamati dan acara mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan pertolongan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi unsur-unsur proposal KEGIATAN PENUTUP 15 menit Verification  (pembuktian) CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) dan COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi untuk menyimpulkan hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui acara : Menambah keluasan dan kedalaman hingga kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari banyak sekali sumber yang mempunyai pendapat yang berbeda hingga kepada yang bertentangan untuk membuatkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan mekanisme dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam mengambarkan ihwal materi : unsur-unsur proposal, antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bantu-membantu membahas balasan soal-soal yang telah dikerjakan oleh penerima didik. Menyampaikan hasil diskusi  tentang materi unsur-unsur usulan berupa kesimpulan menurut hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk membuatkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal ihwal mteri : unsur-unsur proposal Mengemukakan  pendapat  atas presentasi yang dilakukan tentanag materi unsur-unsur usulan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi ihwal materi unsur-unsur usulan yang dilakukan dan penerima didik lain diberi kesempatan  untuk menjawabnya. Menyimpulkan  tentang point-point penting yang muncul dalam acara pembelajaran yang gres dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang  unsur-unsur proposal Menjawab pertanyaan ihwal unsur-unsur usulan yang terdapat pada buku pegangan penerima didik atau lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya ihwal hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan  beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi unsur-unsur usulan yang akan selesai dipelajari Menyelesaikan  uji kompetensi untuk materi  unsur-unsur usulan yang terdapat pada buku pegangan penerima didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Generalizatio (menarik kesimpulan) CREATIVITY (KREATIVITAS) Peserta didik : Membuat resume dengan bimbingan guru ihwal point-point penting yang muncul dalam acara pembelajaran unsur-unsur usulan yang gres dilakukan. Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran unsur-unsur usulan yang gres diselesaikan. Mengagendakan materi atau kiprah projek /produk /portofolio /unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru : Memeriksa pekerjaan siswa  yang selesai  langsung diperiksa untuk materi pelajaran unsur-unsur proposal. Peserta didik yang  selesai mengerjakan kiprah projek /produk /portofolio /unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,  untuk evaluasi kiprah projek /produk /portofolio /unjuk kerja pada materi pelajaran unsur-unsur proposal Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran unsur-unsur usulan kepada kelompok yang mempunyai kinerja dan kerjasama yang baik CATATAN : Selama pembelajaran unsur-unsur usulan berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam menumbuhkembangkan keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa, kecintaan kepada sesama manusia, bersahaja, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan, tanah air, dan bangsa Indonesia, serta kemampuan untuk membuat sesuatu yang gres yang sangat bernilai dan mempunyai kegunaan bagi dirinya dan orang lain. (Karakter Kepramukaan, Kebangsaan, dan Kewirausahaan)

Pertemuan  Ke – 3   Materi : Proposal

KEGIATAN PEMBELAJARAN Waktu Sintak Model Pembelajaran 90 menit KEGIATAN PENDAHULUAN 15 menit Stimulation (stimullasi/ pemberian  rangsangan) Guru : Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa  untuk  memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran penerima didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis penerima didik  dalam mengawali acara pembelajaran. Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman penerima didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, adalah : unsur-unsur proposal Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi Memberikan citra ihwal manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. Apabila materi / tema / projek ini kerjakan  dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka penerima didik diharapkan sanggup menjelaskan ihwal materi isi proposal Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang  berlangsung Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan Memberitahukan  materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan ketika itu. Memberitahukan ihwal kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang  berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar  sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. Problem  Statemen  (pertanyaan/ identifikasi masalah) KEGIATAN LITERASI Guru menawarkan kesempatan pada penerima didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui acara belajar, ·         Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/video ihwal materi isi proposal “Apa yang kalian pikirkan ihwal foto/gambar tersebut?” Mengamati Ø  lembar kerja materi isi usulan Ø  pemberian contoh-contoh materi isi usulan untuk sanggup dikembangkan penerima didik, dari media interaktif, dsb Membaca (dilakukan di rumah sebelum acara pembelajaran berlangsung), membaca materi isi usulan dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berafiliasi dengan lingkungan Mendengar pemberian materi isi usulan oleh guru ·         Menyimak, penjelasan pengantar acara secara garis besar/global ihwal materi pelajaran  mengenai materi  isi proposal, untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. ·         Menulis Peserta didik menulis resume ihwal apa yang telah dibaca, diamati dan didengarkan sebagai adaptasi dalam membaca dan menulis (Literasi) CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) ·         Mengajukan pertanyaan ihwal materi isi usulan yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapat informasi perhiasan ihwal apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual hingga ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk membuatkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan berguru sepanjang hayat. Misalnya : Ø  Apa yang dimaksud dengan isi proposal? Ø  Terdiri dari apakah isi proposal  tersebut? Ø  Seperti apakah isi usulan tersebut? Ø  Bagaimana isi usulan itu bekerja? Ø  Apa fungsi isi proposal? Ø  Bagaimanakah materi isi usulan itu berperan dalam kehidupan sehari-hari dan karir masa depan penerima didik? KEGIATAN INTI 60 menit Data Collection (pengumpulan  data) KEGIATAN LITERASI Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, mengamati dengan seksama materi isi usulan yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya Membaca sumber lain selain buku teks, mencari dan membaca banyak sekali acuan dari banyak sekali sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman ihwal materi isi usulan yang sedang dipelajari Aktivitas menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum sanggup dipahami dari acara mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi isi usulan yang sedang dipelajari Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi isi usulan yang tekah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru COLLABORATION (KERJASAMA) Peserta didik dibuat dalam beberapa kelompok untuk: Mendiskusikan Peserta didik dan guru secara bantu-membantu membahas pola dalam buku paket mengenai materi isi proposal Mengumpulkan informasi mencatat semua informasi ihwal materi isi usulan yang telah diperoleh pada buku catatan dengan goresan pena yang rapi dan memakai bahasa Indonesia yang baik dan benar Mempresentasikan ulang Peserta didik mengkomunikasikan secara ekspresi atau mempresentasikan materi  isi usulan sesuai dengan pemahamannya Data Processing (pengolahan Data) COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara : ·         Saling tukar informasi tentang  materi  isi proposal dengan ditanggapi aktif oleh penerima didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan gres yang sanggup dijadikan sebagai materi diskusi kelompok kemudian, dengan memakai metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan penerima didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk membuatkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui banyak sekali cara yang dipelajari, membuatkan kebiasaan berguru dan berguru sepanjang hayat. Berdiskusi ihwal data  dari materi isi usulan yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam acara sebelumnya. Mengolah informasi dari materi isi usulan yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari acara mengamati dan acara mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan pertolongan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi isi proposal KEGIATAN PENUTUP 15 menit Verification  (pembuktian) CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) dan COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi untuk menyimpulkan hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui acara : Menambah keluasan dan kedalaman hingga kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari banyak sekali sumber yang mempunyai pendapat yang berbeda hingga kepada yang bertentangan untuk membuatkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan mekanisme dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam mengambarkan ihwal materi : isi proposal, antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bantu-membantu membahas balasan soal-soal yang telah dikerjakan oleh penerima didik. Menyampaikan hasil diskusi  tentang materi isi usulan berupa kesimpulan menurut hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk membuatkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal ihwal mteri : isi proposal Mengemukakan  pendapat  atas presentasi yang dilakukan tentanag materi isi usulan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi ihwal materi isi usulan yang dilakukan dan penerima didik lain diberi kesempatan  untuk menjawabnya. Menyimpulkan  tentang point-point penting yang muncul dalam acara pembelajaran yang gres dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang  isi proposal Menjawab pertanyaan ihwal isi usulan yang terdapat pada buku pegangan penerima didik atau lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya ihwal hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan  beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi isi usulan yang akan selesai dipelajari Menyelesaikan  uji kompetensi untuk materi  isi usulan yang terdapat pada buku pegangan penerima didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Generalizatio (menarik kesimpulan) CREATIVITY (KREATIVITAS) Peserta didik : Membuat resume dengan bimbingan guru ihwal point-point penting yang muncul dalam acara pembelajaran isi usulan yang gres dilakukan. Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran isi usulan yang gres diselesaikan. Mengagendakan materi atau kiprah projek /produk /portofolio /unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru : Memeriksa pekerjaan siswa  yang selesai  langsung diperiksa untuk materi pelajaran isi proposal. Peserta didik yang  selesai mengerjakan kiprah projek /produk /portofolio /unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,  untuk evaluasi kiprah projek /produk /portofolio /unjuk kerja pada materi pelajaran isi proposal Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran isi usulan kepada kelompok yang mempunyai kinerja dan kerjasama yang baik CATATAN : Selama pembelajaran isi usulan berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam menumbuhkembangkan keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa, kecintaan kepada sesama manusia, bersahaja, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan, tanah air, dan bangsa Indonesia, serta kemampuan untuk membuat sesuatu yang gres yang sangat bernilai dan mempunyai kegunaan bagi dirinya dan orang lain. (Karakter Kepramukaan, Kebangsaan, dan Kewirausahaan)

Pertemuan  Ke – 4   Materi : Proposal

KEGIATAN PEMBELAJARAN Waktu Sintak Model Pembelajaran 90 menit KEGIATAN PENDAHULUAN 15 menit Stimulation (stimullasi/ pemberian  rangsangan) Guru : Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa  untuk  memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran penerima didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis penerima didik  dalam mengawali acara pembelajaran. Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman penerima didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, adalah : isi proposal Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi Memberikan citra ihwal manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. Apabila materi / tema / projek ini kerjakan  dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka penerima didik diharapkan sanggup menjelaskan ihwal materi sistematika proposal Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang  berlangsung Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan Memberitahukan  materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan ketika itu. Memberitahukan ihwal kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang  berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar  sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. Problem  Statemen  (pertanyaan/ identifikasi masalah) KEGIATAN LITERASI Guru menawarkan kesempatan pada penerima didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui acara belajar, ·         Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/video ihwal materi sistematika proposal “Apa yang kalian pikirkan ihwal foto/gambar tersebut?” Mengamati Ø  lembar kerja materi sistematika usulan Ø  pemberian contoh-contoh materi sistematika usulan untuk sanggup dikembangkan penerima didik, dari media interaktif, dsb Membaca (dilakukan di rumah sebelum acara pembelajaran berlangsung), membaca materi sistematika usulan dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berafiliasi dengan lingkungan Mendengar pemberian materi sistematika usulan oleh guru ·         Menyimak, penjelasan pengantar acara secara garis besar/global ihwal materi pelajaran  mengenai materi  sistematika proposal, untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. ·         Menulis Peserta didik menulis resume ihwal apa yang telah dibaca, diamati dan didengarkan sebagai adaptasi dalam membaca dan menulis (Literasi) CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) ·         Mengajukan pertanyaan ihwal materi sistematika usulan yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapat informasi perhiasan ihwal apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual hingga ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk membuatkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan berguru sepanjang hayat. Misalnya : Ø  Apa yang dimaksud dengan sistematika proposal? Ø  Terdiri dari apakah sistematika proposal  tersebut? Ø  Seperti apakah sistematika usulan tersebut? Ø  Bagaimana sistematika usulan itu bekerja? Ø  Apa fungsi sistematika proposal? Ø  Bagaimanakah materi sistematika usulan itu berperan dalam kehidupan sehari-hari dan karir masa depan penerima didik? KEGIATAN INTI 60 menit Data Collection (pengumpulan  data) KEGIATAN LITERASI Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, mengamati dengan seksama materi sistematika usulan yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya Membaca sumber lain selain buku teks, mencari dan membaca banyak sekali acuan dari banyak sekali sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman ihwal materi sistematika usulan yang sedang dipelajari Aktivitas menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum sanggup dipahami dari acara mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi sistematika usulan yang sedang dipelajari Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi sistematika usulan yang tekah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru COLLABORATION (KERJASAMA) Peserta didik dibuat dalam beberapa kelompok untuk: Mendiskusikan Peserta didik dan guru secara bantu-membantu membahas pola dalam buku paket mengenai materi sistematika proposal Mengumpulkan informasi mencatat semua informasi ihwal materi sistematika usulan yang telah diperoleh pada buku catatan dengan goresan pena yang rapi dan memakai bahasa Indonesia yang baik dan benar Mempresentasikan ulang Peserta didik mengkomunikasikan secara ekspresi atau mempresentasikan materi  sistematika usulan sesuai dengan pemahamannya Data Processing (pengolahan Data) COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara : ·         Saling tukar informasi tentang  materi  sistematika proposal dengan ditanggapi aktif oleh penerima didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan gres yang sanggup dijadikan sebagai materi diskusi kelompok kemudian, dengan memakai metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan penerima didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk membuatkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui banyak sekali cara yang dipelajari, membuatkan kebiasaan berguru dan berguru sepanjang hayat. Berdiskusi ihwal data  dari materi sistematika usulan yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam acara sebelumnya. Mengolah informasi dari materi sistematika usulan yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari acara mengamati dan acara mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan pertolongan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi sistematika proposal KEGIATAN PENUTUP 15 menit Verification  (pembuktian) CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) dan COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi untuk menyimpulkan hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui acara : Menambah keluasan dan kedalaman hingga kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari banyak sekali sumber yang mempunyai pendapat yang berbeda hingga kepada yang bertentangan untuk membuatkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan mekanisme dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam mengambarkan ihwal materi : sistematika proposal, antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bantu-membantu membahas balasan soal-soal yang telah dikerjakan oleh penerima didik. Menyampaikan hasil diskusi  tentang materi sistematika usulan berupa kesimpulan menurut hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk membuatkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal ihwal mteri : sistematika proposal Mengemukakan  pendapat  atas presentasi yang dilakukan tentanag materi sistematika usulan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi ihwal materi sistematika usulan yang dilakukan dan penerima didik lain diberi kesempatan  untuk menjawabnya. Menyimpulkan  tentang point-point penting yang muncul dalam acara pembelajaran yang gres dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang  sistematika proposal Menjawab pertanyaan ihwal sistematika usulan yang terdapat pada buku pegangan penerima didik atau lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya ihwal hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan  beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi sistematika usulan yang akan selesai dipelajari Menyelesaikan  uji kompetensi untuk materi  sistematika usulan yang terdapat pada buku pegangan penerima didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Generalizatio (menarik kesimpulan) CREATIVITY (KREATIVITAS) Peserta didik : Membuat resume dengan bimbingan guru ihwal point-point penting yang muncul dalam acara pembelajaran sistematika usulan yang gres dilakukan. Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran sistematika usulan yang gres diselesaikan. Mengagendakan materi atau kiprah projek /produk /portofolio /unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru : Memeriksa pekerjaan siswa  yang selesai  langsung diperiksa untuk materi pelajaran sistematika proposal. Peserta didik yang  selesai mengerjakan kiprah projek /produk /portofolio /unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,  untuk evaluasi kiprah projek /produk /portofolio /unjuk kerja pada materi pelajaran sistematika proposal Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran sistematika usulan kepada kelompok yang mempunyai kinerja dan kerjasama yang baik CATATAN : Selama pembelajaran sistematika usulan berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam menumbuhkembangkan keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa, kecintaan kepada sesama manusia, bersahaja, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan, tanah air, dan bangsa Indonesia, serta kemampuan untuk membuat sesuatu yang gres yang sangat bernilai dan mempunyai kegunaan bagi dirinya dan orang lain. (Karakter Kepramukaan, Kebangsaan, dan Kewirausahaan)

Pertemuan  Ke – 5   Materi : Proposal

KEGIATAN PEMBELAJARAN Waktu Sintak Model Pembelajaran 90 menit KEGIATAN PENDAHULUAN 15 menit Stimulation (stimullasi/ pemberian  rangsangan) Guru : Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa  untuk  memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran penerima didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis penerima didik  dalam mengawali acara pembelajaran. Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman penerima didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, adalah : sistematika proposal Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi Memberikan citra ihwal manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. Apabila materi / tema / projek ini kerjakan  dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka penerima didik diharapkan sanggup menjelaskan ihwal materi unsur kebahasaan proposal Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang  berlangsung Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan Memberitahukan  materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan ketika itu. Memberitahukan ihwal kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang  berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar  sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. Problem  Statemen  (pertanyaan/ identifikasi masalah) KEGIATAN LITERASI Guru menawarkan kesempatan pada penerima didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui acara belajar, ·         Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/video ihwal materi unsur kebahasaan proposal “Apa yang kalian pikirkan ihwal foto/gambar tersebut?” Mengamati Ø  lembar kerja materi unsur kebahasaan usulan Ø  pemberian contoh-contoh materi unsur kebahasaan usulan untuk sanggup dikembangkan penerima didik, dari media interaktif, dsb Membaca (dilakukan di rumah sebelum acara pembelajaran berlangsung), membaca materi unsur kebahasaan usulan dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berafiliasi dengan lingkungan Mendengar pemberian materi unsur kebahasaan usulan oleh guru ·         Menyimak, penjelasan pengantar acara secara garis besar/global ihwal materi pelajaran  mengenai materi  unsur kebahasaan proposal, untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. ·         Menulis Peserta didik menulis resume ihwal apa yang telah dibaca, diamati dan didengarkan sebagai adaptasi dalam membaca dan menulis (Literasi) CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) ·         Mengajukan pertanyaan ihwal materi unsur kebahasaan usulan yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapat informasi perhiasan ihwal apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual hingga ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk membuatkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan berguru sepanjang hayat. Misalnya : Ø  Apa yang dimaksud dengan unsur kebahasaan proposal? Ø  Terdiri dari apakah unsur kebahasaan proposal  tersebut? Ø  Seperti apakah unsur kebahasaan usulan tersebut? Ø  Bagaimana unsur kebahasaan usulan itu bekerja? Ø  Apa fungsi unsur kebahasaan proposal? Ø  Bagaimanakah materi unsur kebahasaan usulan itu berperan dalam kehidupan sehari-hari dan karir masa depan penerima didik? KEGIATAN INTI 60 menit Data Collection (pengumpulan  data) KEGIATAN LITERASI Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, mengamati dengan seksama materi unsur kebahasaan usulan yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya Membaca sumber lain selain buku teks, mencari dan membaca banyak sekali acuan dari banyak sekali sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman ihwal materi unsur kebahasaan usulan yang sedang dipelajari Aktivitas menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum sanggup dipahami dari acara mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi unsur kebahasaan usulan yang sedang dipelajari Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi unsur kebahasaan usulan yang tekah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru COLLABORATION (KERJASAMA) Peserta didik dibuat dalam beberapa kelompok untuk: Mendiskusikan Peserta didik dan guru secara bantu-membantu membahas pola dalam buku paket mengenai materi unsur kebahasaan proposal Mengumpulkan informasi mencatat semua informasi ihwal materi unsur kebahasaan usulan yang telah diperoleh pada buku catatan dengan goresan pena yang rapi dan memakai bahasa Indonesia yang baik dan benar Mempresentasikan ulang Peserta didik mengkomunikasikan secara ekspresi atau mempresentasikan materi  unsur kebahasaan usulan sesuai dengan pemahamannya Data Processing (pengolahan Data) COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara : ·         Saling tukar informasi tentang  materi  unsur kebahasaan proposal dengan ditanggapi aktif oleh penerima didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan gres yang sanggup dijadikan sebagai materi diskusi kelompok kemudian, dengan memakai metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan penerima didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk membuatkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui banyak sekali cara yang dipelajari, membuatkan kebiasaan berguru dan berguru sepanjang hayat. Berdiskusi ihwal data  dari materi unsur kebahasaan usulan yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam acara sebelumnya. Mengolah informasi dari materi unsur kebahasaan usulan yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari acara mengamati dan acara mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan pertolongan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi unsur kebahasaan proposal KEGIATAN PENUTUP 15 menit Verification  (pembuktian) CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) dan COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi untuk menyimpulkan hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui acara : Menambah keluasan dan kedalaman hingga kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari banyak sekali sumber yang mempunyai pendapat yang berbeda hingga kepada yang bertentangan untuk membuatkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan mekanisme dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam mengambarkan ihwal materi : unsur kebahasaan proposal, antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bantu-membantu membahas balasan soal-soal yang telah dikerjakan oleh penerima didik. Menyampaikan hasil diskusi  tentang materi unsur kebahasaan usulan berupa kesimpulan menurut hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk membuatkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal ihwal mteri : unsur kebahasaan proposal Mengemukakan  pendapat  atas presentasi yang dilakukan tentanag materi unsur kebahasaan usulan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi ihwal materi unsur kebahasaan usulan yang dilakukan dan penerima didik lain diberi kesempatan  untuk menjawabnya. Menyimpulkan  tentang point-point penting yang muncul dalam acara pembelajaran yang gres dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang  unsur kebahasaan proposal Menjawab pertanyaan ihwal unsur kebahasaan usulan yang terdapat pada buku pegangan penerima didik atau lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya ihwal hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan  beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi unsur kebahasaan usulan yang akan selesai dipelajari Menyelesaikan  uji kompetensi untuk materi  unsur kebahasaan usulan yang terdapat pada buku pegangan penerima didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Generalizatio (menarik kesimpulan) CREATIVITY (KREATIVITAS) Peserta didik : Membuat resume dengan bimbingan guru ihwal point-point penting yang muncul dalam acara pembelajaran unsur kebahasaan usulan yang gres dilakukan. Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran unsur kebahasaan usulan yang gres diselesaikan. Mengagendakan materi atau kiprah projek /produk /portofolio /unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru : Memeriksa pekerjaan siswa  yang selesai  langsung diperiksa untuk materi pelajaran unsur kebahasaan proposal. Peserta didik yang  selesai mengerjakan kiprah projek /produk /portofolio /unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,  untuk evaluasi kiprah projek /produk /portofolio /unjuk kerja pada materi pelajaran unsur kebahasaan proposal Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran unsur kebahasaan usulan kepada kelompok yang mempunyai kinerja dan kerjasama yang baik CATATAN : Selama pembelajaran unsur kebahasaan usulan berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam menumbuhkembangkan keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa, kecintaan kepada sesama manusia, bersahaja, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan, tanah air, dan bangsa Indonesia, serta kemampuan untuk membuat sesuatu yang gres yang sangat bernilai dan mempunyai kegunaan bagi dirinya dan orang lain. (Karakter Kepramukaan, Kebangsaan, dan Kewirausahaan)

I.       Penilaian

Sikap

Jurnal

LEMBAR PENILAIAN SIKAP  - JURNAL

Nama Siswa   : ………………..

Kelas              : ………………

No.	Hari/Tanggal	Sikap/Perilaku		Ket.
		Positif	Negatif

Kesimpulan :

……………………………………………………………………………………………………………

Penilaian Sikap - Jurnal

Nama Peserta Didik :  …………...........................................…….. Kelas                      : …………...........................................…….. Aspek yang diamati :  …………...........................................…….. No Hari/tanggal Kejadian Keterangan / Tindak Lanjut 1 …. Nilai jurnal memakai skala Sangat Baik (SB)= 100, Baik (B) = 75, Cukup (C) = 50, dan Kurang (K) = 25

Pengetahuan

-        Tertulis Pilihan Ganda (lihat lampiran)

-        Tertulis Uraian(lihat lampiran)

-        Tes Lisan / Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan

Praktek Monolog atau Dialog

Penilaian Aspek Percakapan

No	Aspek yang Dinilai	Skala				Jumlah Skor	Skor Sikap	Kode Nilai
		25	50	75	100
1	Intonasi
2	Pelafalan
3	Kelancaran
4	Ekspresi
5	Penampilan
6	Gestur

-        Penugasan(lihat lampiran)

Tugas Rumah

a)      Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku penerima didik

b)      Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan kiprah rumah dengan baik

c)      Peserta didik mengumpulkan balasan dari kiprah rumah yang telah dikerjakan untuk mendapat penilaian

Keterampilan

-        Penilaian Unjuk Kerja

Contoh instrumen evaluasi unjuk kerja sanggup dilihat pada instrumen evaluasi ujian keterampilan berbicara sebagai berikut:

Instrumen Penilaian

No	Aspek yang Dinilai	Sangat Baik (100)	Baik (75)	Kurang Baik (50)	Tidak Baik (25)
1	Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2	Keserasian pemilihan kata
3	Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4	Pelafalan

Kriteria evaluasi (skor)

100   =   Sangat Baik                                     50 =   Kurang Baik

75     =   Baik                                                 25 =   Tidak Baik

Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor ideal (100)

		100	75	50	25
1	Penguasaan materi diskusi
2	Kemampuan menjawab pertanyaan
3	Kemampuan mengolah kata
4	Kemampuan menuntaskan masalah

Keterangan :

100   =   Sangat Baik                                     50 =   Kurang Baik

75     =   Baik                                                 25 =   Tidak Baik

-        Penilaian Proyek(lihat lampiran)

Membuat sketsa sekolah, jadwal acara sekolah, dll

-        Penilaian Produk(lihat lampiran)

-        Penilaian Portofolio

Kumpulan semua kiprah yang sudah dikerjakan penerima didik, ibarat catatan, PR, dll

Instrumen Penilain 

No	Aspek yang Dinilai	100	75	50	25
1
2
3
4

Mengetahui,                                                                     …………, ………….

Kepala Sekolah                                                                Guru Mata Pelajaran

                        ……………..                                                              …………………………

Sumber https://zuhriindonesia.blogspot.com/